Resultados Evaluacion Docente
Según las cifras del Mineduc, del total de los docentes que fueron evaluados en 2011 y que alcanza los 12.223 profesionales, un 1,4% obtuvo el nivel insatisfactorio y un 27,2% sólo llegó a nivel básico. En conjunto, un 28,6% de profesionales presenta nivel insuficiente para el ministerio. Aún así, la cifra de profesores competentes aumentó respecto de 2010, año en el que un 58,1% de los docentes estuvo en esa categoría, seis puntos menos que en 2011, cuando el 64,3% de los docentes llegó a ese nivel.
Profesor competente aprueba 17 de 24 categorías medidas
De los cuatro instrumentos que componen la Evaluación Docente, el portafolio es el más relevante. En él se miden 24 ítems divididos en ocho dimensiones distintas. “El Mercurio” accedió a un informe de evaluación de un profesor competente -cuya identidad se mantuvo siempre en reserva- donde se muestra que de los 24 aspectos considerados, aprobó 17. Por ejemplo, cuando se le pide que planifique una unidad pedagógica y su evaluación, logra organizar bien el trabajo y analiza bien las clases , pero le falta reflexión en los aspectos menos efectivos de ella. En cuanto a la evaluación de los aprendizajes, el único aspecto que no aprueba es la retroalimentación a sus alumnos . “Sus recomendaciones son muy generales y, por lo tanto, no son de ayuda para que el alumno pueda mejorar su desempeño”, dice el documento.
En cuanto a la evaluación de la clase grabada, el docente competente no logra aprobar ninguno de los aspectos considerados en el área estructura de la clase. Sin embargo, sí pasa tres de las cuatro áreas relacionadas con la interacción pedagógica en la sala de clases. Por ejemplo, el documento afirma que “realiza explicaciones de calidad que promueven que los alumnos establezcan relaciones significativas con sus experiencias y conocimientos previos”.
Los resultados del portafolio son consistentes con el informe del evaluador par, otro docente de similares características que mira el trabajo del maestro evaluado. De los cuatro aspectos que toma en cuenta este informe, el par consideró que el maestro competente tenía esa calificación en tres categorías, mientras que en una aparece como destacado.
La autoevaluación del maestro es distinta: este se consideró como destacado en los cuatro aspectos medidos, que son preparación de la enseñanza, creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes y responsabilidades profesionales.
Docente básico sólo supera 3 de los 24 aspectos evaluados
Al observar el informe de un docente calificado como “básico” -cuya identidad también se mantuvo en reserva, como mandata la ley-, se aprecia que éste aprueba sólo tres de los 24 ámbitos considerados en el portafolio. Cuando se le pide al profesor que planifique una unidad de aprendizaje y su evaluación, el profesional no logra pasar ninguno de los aspectos relacionados con el análisis de la clase proyectada . En cuanto a la organización de la unidad, reprueba tanto la formulación de objetivos como la secuencia en que ordena la unidad.
Los tres aspectos relacionados con la calidad de la evaluación son reprobados por el maestro. Por ejemplo, los evaluadores establecen que “la evaluación que presenta a sus alumnos muestra debilidades, ya que algunas de las preguntas, situaciones o tareas que propone son confusas o ambiguas “.
En cuanto a la clase filmada, el profesor calificado como básico sólo aprueba uno de los tres ámbitos relacionados con la dimensión llamada ambiente de la clase para el aprendizaje. De las tres partes relacionadas con la estructura de la clase, no logra aprobar ninguna. De hecho, los evaluadores consideran que las estrategias que usa al inicio de la clase no permiten acercar a los estudiantes con los contenidos que trabajarán , y que al cerrarla, no alcanza a consolidar las materias vistas.
El informe del evaluador par, en tanto, establece que en tres de las cuatro dimensiones el profesor mal evaluado sólo se ubica en la categoría de básico, mientras que en el área de creación de un ambiente propicio para el aprendizaje fue evaluado como competente. En cambio, en la autoevaluación, el docente se califica como destacado en todas las áreas consideradas . Este docente deberá volver a evaluarse dentro de dos años y, adicionalmente, deberá integrarse a los Planes de Superación Profesional que se realizan en todas las comunas del país.
Publicado en La Tercera y El Mercurio, el 28 de marzo de 2012
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