La tecnología es subutilizada en los colegios
En la edición de hoy de El Mercurio, se publica una entrevista a Angela McFarlane, directora de la Escuela de Educación de la U. de Bristol y experta en el uso pedagógico de tecnologías de la información y comunicación (TIC).
“Jugar bien los juegos en línea es realmente difícil, pero como los adultos no los usan, no se dan realmente cuenta”, dice. Por ejemplo, explica que en el popular juego “The Sims” es necesario “resolver problemas, diseñar estrategias y colaborar con otros, todas ellas competencias muy necesarias en el siglo XXI”. Por ello, considera clave que los profesores sepan lo provechosas que pueden llegar a ser las TIC.
Es crítica de la forma en que se está usando la tecnología en las aulas: “Si los resultados en las pruebas nacionales fuesen el único indicador válido, habría que concluir que la inversión que se ha hecho en TIC ha sido inútil”. Algo que para la experta no debiera ser ninguna sorpresa y que tampoco debiera llevar a los países a dejar de invertir en recursos digitales. “El problema es que no distinguimos exactamente cómo usar la tecnología. Hoy las TIC son una herramienta poderosa, pero subutilizada en los colegios”, señala. En ese sentido, McFarlane asegura que la escuela se debe poner a tono con los estudiantes del siglo XXI, “no sólo haciendo suyo el entorno juvenil, sino tomando en serio el impacto de las tecnologías, y asegurando así el logro de aprendizajes de calidad”.
A partir del análisis de algunas experiencias realizadas en escuelas británicas, donde se explora el uso educativo de los juegos online, McFarlane recomienda a los profesores y padres “echar un vistazo a juegos como The Sims, The Knights of Honor y RollerCoaster Tycoon 3″. Asimismo, recomienda observar algunas habilidades que desarrollan los jóvenes al chatear o utilizar un MP4. Observaciones como ésas pueden ayudar a ver la necesidad de abordar las tecnologías como un aliado que acerque a los estudiantes “las posibilidades de buscar, jerarquizar y contextualizar información, una de las competencias clave del siglo XXI, así como producir pensamiento propio y colaborativo a través del trabajo de escritura, edición y comunicación de conocimiento”. De esta manera, la escuela puede lograr conectarse con sus alumnos y hacerlos participar activamente en el proceso de conocer.
Su apuesta apunta a “más trabajo productivo en el colegio, lo que se traduce en más conocimiento producido por los propios estudiantes”. Se trata de un nuevo paradigma educativo que debe renovar las formas de evaluación y seguimiento.
En noviembre del 2007, la profesora McFarlane dió una entrevista a El Pais donde profundiza sobre este nuevo paradigma educativo. Aquí reproducimos algunos de los párrafos destacados:
¿Y cómo se pueden utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar la educación?
Una de las claves es la universalización del uso de la información. No sólo estamos creando conocimiento más rápido que nunca, si no que se expande más rápido que nunca. Tenemos que enseñar a los jóvenes qué hacer cuando no saben qué hacer. Enfrentarse a problemas nuevos requiere investigar, hacer juicios sobre la calidad de la información que se encuentre y hacer elecciones. Ahora el problema es cómo evaluar ese aprendizaje. La escuela está muy enfocada a los resultados del individuo, cuando la gente más existosa económica e intelectualmente trabaja en grupo. Examinamos al individuo sin otro recurso que un pedazo de papel y ése es un método absolutamente anticuado. Hay que pensar también maneras de evaluar a grupos de estudiantes, pero para eso hay que tener confianza en el juicio de los profesores, y ahora estamos muy lejos de esa confianza.
¿Cree que habría que revisar incluso la división actual de asignaturas?
Esa división sólo existe en la escuela y ya no refleja la manera en la que se debe formar. La interdisciplinariedad es hoy la base de todo. El conocimiento escolar no es auténtico y cada vez es más irreal. Hay un abismo entre las capacidades que una persona va a necesitar en la economía del conocimiento y las que se utilizan para alcanzar los objetivos escolares.
La entrevista completa se puede leer aquí: El conocimiento escolar cada vez es más irreal.
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Efectivamente la gran mayoría de profesores no está preparado para desarrollar en sus alumnos las capacidades necesarias para triunfar en esta llamada era del conocimiento y ven en las tecnologías al “cuco” por que no las saben usar. es imperativo que los responsables de las políticas educativas inviertan en capacitar a los docentes. Sólo un docente capacitado será capaz de entender que la escuela no puede ser indiferente con las TIC, que tiene que incorporarlas a su diario trajinar. A esto hay que sumarle la pobreza en la que viven la mayoria de estudiantes de Educación Básica Regular quienes en casa no tienen una computadora ni acceso a internet y sólo la escuela le puede mostrar el camino.