Clases de Educación Física en Chile

Hace 2 semanas me licencie como docente de Educación Física Deportes y Recreación,y yo creo sinceramente que el prolema radica principalmente en las Metodologías de Enseñanza que actualmente utilizan los profesores. A traves de un estudio que llevamos a cabo con mis compañeros, concluimos que: existe un déficit en, actualización, variación de las actividades y la organización de estas. pero dejar en claro que no existe una metodología de enseñanza ideal o única, sino que el docente debe ser capaz de combinarlas y saber como y cuando aplicarlas segun el contexto y la situación en que se encuentre.Pero para esto el docente debe ser proactivo e innovador durante el proceso educativo y evidentemente como dije anteriormente los docentes deben actualizarse constantemente.

Soy estudiante de educacion fisica, y me preocupa mucho lo que pasa con el tema, sobretodo en relacion a lo que pasa con la educacion fisica en los colegios, creo que es importante que nosotros como futuros profesores, generemos un cambio positivo a raiz de lo anterior o de lo que ya esta implantado en el curriculo escolar, es dificil el tema puesto que durante muchos años esta establecido este sistema, creo que solo falta la voluntad y la capacidad de las personas que llevan acabo esto para hacerlo cambiar.

en el 9% no tienen profesor;

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Esto es cierto los alumnos en la educación básica
han tenido un deficit en en desarrollo de sus capacidades
físicas, pero creo que esto se debe a que los estimulos que
se han querido generar durante las sesiones de educación física ha sido un poco deficiente, dado a que se ha dado una enseñanza conductista, y por ello el alumno toma en poco el interes a la clase o el que el LEF. los ponga a solo correr y jugar con la pelota.Hay que dejar que el alumno contruya su conocimiento y repertorio motor.
benciones

Soy estudiante de ed fisica,preocupa el tema,creo que el problema radica principalmente en la falta de educacion en relacion a la actividad fisica, los indices de sobrepeso aumentan y la clara deficiencia es notoria al ver a chile en competiciones deportivas a nivel mundial.
Creo que falta educacion verdadera en nosotros,ya que los profesores,somos los responsables directos de este problema.
A mi parecer el problema terminara cuando solo impartan clases verdaderos profesores, no el tipico profesor que hace correr 10 minutos a los alumnos para luego dejar que se diviertan con un balon.Ellos necesitan profesores motivadores,que enseñen,que realmente hagan comprender al alumno los beneficios reales que se obtienen a partir de la actividad fisica y el deporte.cuerpo sano,mente sana.
Saludos.

el problema de la clase de Educ. física radica en la cantidad de hors destinada a esta que en la actualidad son dos y por otro lado es el curriculum donde se encuentran especificados los contenidos y como docente debemos seguir estas directrices dejando de lado la clase entretenida y más encima se tiene que medir (colocar notas)habilidades, cualidades físicas que muchas veces no se desarrollaran hasta la edad adulta.
se tiene miedo en las clases haceer jugar a los alumnos ya que si un directivo encuentra a los alumnos jugando po ejem.se hara la idea que el docente no esta trabajando sin saber que la mejor forma de poder explorar, descubrir y solucionar problemas motrices son los juegos..
Por ello, las instituciones deberian formar de otra forma a los docentes futuros. Creo que deberian leer y estudiar paraxiologia motriz como materia esencial..
Gonzalo Alvarado
Profesor Educ.Física
Magister en Educacion
Magister en curso en Educacion Física.

Puede que sea necesario hacer una reflexión analogica.
La asignatura de Educación Física tiene dos horas a la semana desde 5º año básico a 4º año medio.Desde 1º a 4º básico son tres horas (¿que estrá sucediendo en esas tres horas? alguien sabe algo.
Puede que el supremo gobierno a través del MINEDUC y el aparato legislativo apoyen un novedoso e innovador decreto que logre incrementar más horas a la asignatura. Seamos razonablemente optimistas…pensemos en cuatro horas a la semana, o sea dos días con tandas de 90 minutos cada una.
Pregunta…¿Se resolvería el problema central al que se hace mención aquí y todos los colaterales que se desprenden de el?
Ahora la analogía.
Mi hija ha tenido, desde 5º básico 4 horas de inglés, ella ahora está en 2º medio y sabe ingles, entiende ingles, habla ingles…pero estamos seguro, su madre y yo, que no solo aprendio ingles en las horas de clases en su colegio… estamos seguros que el estudio realizado fuera del aula, tales como: videos en ingles, peliculas sin traducción, cursos de verano, práctica con amigas y nativos y otras varias instancias durante estos últimos 5 años le permitieron realizar una práctica regular y aprender bastante bien…
En educación física creo que puede ser lo mismo… “”"por qué fijar tanto la idea en que solo las clases de educación física en el colegio pueden mejorar la adherencia a la actividad física y dar resultados en una mejor condición física de los chilenos más jovenes”"”", acaso nuestros grandes atletas solo relizaron la clase de educación física para lograr sus propósitos???
La actividad física es también uno de los capitales culturales de la familia y eso predetermina una matriz de cotidianidades en donde la vida activa no esta presente.
Asi mismo, el profesor Fernando Concha señala que un bajisimo de tiempo de la clase de educación física es efectivamente una actividad corporal… entonces ¿para que incrementar el numero de horas si existe información que “la clase de educación física en un 55% se dedica a otras actividades?
Que de los 90 minutos de clases solo se realizan, con mucho, 30 minutos efectivos de acción corporal?
¿ A qué viene tanta discusión desde sola esa mirada?
¿No existe otro problema o dificultad en la educación física que no solo sea el numero de horas? (educación matematica y lenguaje y comunicación tienen el triple de horas que educación física… pero igualmente la cosa no avanza y así los señalan los resultados nacionales)
Al parecer diputados, ministros, entendidos en la materia y no entendidos en la materia más los profesores de educación física hemos cerrado el campo de visión, hemos reducido la “vista periférica” y nos damos vueltas y vueltas con el tema establecido, el tema oficial, el que sale en la tele y en los diarios.

Última pregunta:
¿Cuando, en que momento, de que manera los profesores y profesoras de educación física van a expresar lo que realmente sucede con la educación física en nuestros país?
¿Como, desde que instancias apareceran esos docentes que van a dar “información de campo”? ¿en momento sabremos, a ciencia cierta, que es realmente lo que sucede con nuestra asignatura?……….

Colegas y futuros colegas, he leido sus comentarios y con varios estoy de acuerdo en algunos temas y con otros estoy realmente molesto. Principalmente por que cuestionan a disestra y siniestra las labores de todos los profesionales a cargo, sin hacer ninguna diferencia.
Considero realmente importante y urgente el aumento de las horas en educación física, sin embargo creo que más importante que la cantidad es la CALIDAD. Y con esto queiro decir que en muchos colegios municipales y subencionados el profesor de educación física es el mismo que hace matematicas, lenguaje, y el resto de las asignaturas.
Si señores, los profesore que estan haciendo nuestra asignatura tienen una baja o nula preparación en el tema.
Y son los niños de basica los más perjudicados en esta area, debibo a que no desarrollan las habilidades motoras basicas, llegan a Ed. Media desmotivados y exigiendo “la pelotita pa´ una pichanga”, ya que es lo unico que vieron en la basica.
Me toco llegar a un colegio donde los niños de basica, ni siquiera salian al patio, porque la profesora de basica no sabia nada y a demas tenia miedo que los niños se lesionaran o les diera un infarto.

Edución Física de Calidad = Sociedad más SANA

Hay que considerar que solo algunos tienes las capacidades y habilibidades para conseguir medallas, y que el resto tambien necesita actividad física ya sea por salud mental, necesidad física, de recreacion, socializacion.

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Ed. Física de Calidad. Profes Titulados de Ed. Física en todos los cursos

excelente sus comentarios y el articulo. pero…. QUIEN TIENE LA CULPA…..LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA ERA EL ARMA FUNDAMENTAL DE LOS DEPORTES LAS ARTES LA MUSICA ETC ETC Y QUE PASO – LAS ACTIVIDADES SE FUERON Y DIEROPN VIDA A LOS TALLERES DE INGLES LA PSU Y EL SIMCE — QUE LINDO CIRCOO — AHORA YA NO EXISTEN LOS TORNEOS ESCOLARES DE CALIDAD Y CON AUSPICIO PARA LOS COLEGIOS MUNICIPALIZADOS – LOS PAGADOS TIENEN SUS ESPACIOS — Y LA RED EXTRAESCOLAR – MUERE MUERE MUERE- PROFESORES DE ED FISICA — ASI COMO LAS CARRERAS ESTAN EN TODAS LAS UNIVERSIDADES .. QUE NO MUERA EL ESPACIO PARA TOPDOS LOS NIÑOSS –

Hola yo estoy estudiando para dser una ma estra de educacion fisica y pues me duele la situacion por la que estan viviendo los ñiños y adolecentes de ahora pero la pregunta que me hago es ¿que es lo que podemos hacer al respecto? nadie lo sabe verdad solo queda salir adelante y demopstrar a los jovenes y niños que la clase de e.f. es tan importante como las demas gracias

EL problema es mas grande, el principal problema radica en los hogares, y los espacios públicos(áreas verdes), si los padres no pueden pasar tiempo libre con sus hijos, y estos no pueden jugar al aire libre, reduce las experiecias psicomotoras, a un futuro muy cercano.
el reflejo de esto se ve en nuestras clases de eduación física, en las cuales los alumnos que nopractican deportes, que es un gran porcentaje, les da lo mismo no participar de la clase, y por consecuencia cada vez tenemos menos deportistas escolares, menos talentos para selecciones y una cultura deporiva casi nula.
la posible solución, generar espacios donde los alumnos puedan jugar libremente,(recreos) y perder el miedo a las metodologias nuevas.

Les cuento,soy profesor de Ed. Física de enseñanza media y trabajo desde hace 18 años en la e.g.b.mi experiencia fue como la de todos los colegas que empiezan, con muchas ganas de hacer cosas,pero te encuentras con el eterno problema de los materiales y la precariedad de algunos alumnos que no tienen ni siquiera la ropa adecuada para asistir a las clases.
Mi opinion es que hubo mucho tiempo en la E.G.B.profesores sin la especialidad y por mucho empeño y profesionalismo que le hayan puesto, para esta actividad se requiere de profesionales calificados y preparados para enfrentar un problema que se da en las escuelas mas pobres de nuestro pais,la pobreza y el desamparo familiar y social en que se encuentran muchos de nuestros alumnos.
En resumen “pastelero a tus pasteles” ,mas profesores especialistas a la E.G.B.

NECESITO QUE ALGUIEN ME RESPONDA ALGO AHORA YA, NECESITO SABER CUANTAS HORAS MÍNIMO DE EDUCACIÓN FISICA SE PUEDEN HACER EN UN COLEGIO DE CHILE, PRIVADO, YA QUE EN MI COLEGIO EN MEDIA SE HACE SOLO 90 MINUTOS DE EDUC,FIS EN LA SEMANA

Hola, yo no soy prof. de deporte sólo soño soy mamá de tres niños que estan en un colegio particular.Este año el colegio tomó como medida SACAR una hora de deporte porque faltaba una hora de Lenguaje.Por lo cual mis hijos quedaron con 3 horas de deporte a la semana PERO 3 horas (hora escolar de 45 min. cada una,un total de 135 min) seguidas. Es decir mi hija tiene una hora de deporte, almuerza y le tocan las otras 2 horas.A mis otros hijos les toca 2 hrs, recreo y una hora más.Mi pregunta ¿es esto saludable? ,¿porque en vez de motivar el deporte….lo desmotivan???
Yo fuí a hablar al colegio y no me dieron una respuesta lógica….Solo me dijeron que habían muchos talleres extraprogramaticos..pero cual es la idea ¿que los niños lleguen toda la semana las 18:00 hrs a la casa ???, ¿ que pasa con el horario escolar???
ALGUEN ME PUEDE AYUDAR PARA CONVERSAR CON FUNDAMENTOS..
(

hola soy estudiante de educación general básica y en estos momentos curso el ramo de “didáctica de la Educación Física” en donde se suponía que nos enseñarían como hacer las clases de E F, pero por el contrario la profesora nos enseña como utilizar herramientas tecnológicas para llevarlas a cabo en el aula.

y en estos momentos pienso… ¿cómo pretenden que las clases de E F en la EGB mejoren si a nosotros como futuros docentes nos ponen esa clase de profesores?

a veces creo que todo lo malo que tiene la educación en Chile no es culpa de los profesores, sino de quienes enseñan en las universidades, porque si se tiene una mala base en la universidad llena de lagunas… ¿cómo vamos a presentarnos en una sala de clases frente a 40 niños?

hola
soy estudiante de Educación física creo que muchos profes no brindan la motivación para así darle ganas al niño de aprender de maneras didácticas como por ejemplo, los juegos

según yo es una de las mejores formas de aprender.

ahh y tienen que impartir mas horas de educación física y deporte porque las dos cosas no son lo mismo

Proxima vez que redacten informacions tan importantes y delicades como el asunto de dedicación temporal que se otorga a las clases de Ed.fisica, les recomiendo colocar la bibliografía, les recuerdo que el marco teorico es sumamente importante para que la informacion sea legible, de no ser así, sólo son palabras al aire sin fundamentacion.

Atte. Boris Gonzalez
Tecnico de nivel superior en actividades fisicas y deportes

Me pareces muy grave Boris, acá las personas dan sus opiniones. Si quieres discutir técnicamente lo podemos hacer en un espacio académico.

Introducción
Que continué la discusión.
Sigamos replicándonos nuestras ideas, nuestras propias ideas.
Cuando requiramos hacer un apoyo teórico de nuestras opiniones se podrá hacer
Pero que esto no impida el que podamos decir lo que pensamos realmente.
Yo agregaría si… tengamos cuidado con la redacción y la ortografía…
Después de todo nos denominamos profesores de educación física y los conocidos
“cabezas de músculos” fueron denominados así por su falta de rigurosidad con lo académico.
Mi ensayo:
-El sistema educación en Chile esta en crisis, luego la educación física esta dentro de esa crisis de sistema.
-El financiamiento de la educación en nuestro país es bajísimo.
-¿Saben ustedes colegas que es lo que refiere la LEGE respecto de la educación física?
- Si nosotros, profesores de educación física requerimos la existencia de mayor cantidad de horas, ¿estamos pensando en la calidad de esa mayor cantidad de horas?
-Cuanto cuesta esa mayor cantidad de horas?
- Estamos pensando en los sectores sociales más deprivados…. Esto que queremos… ¿alcanza a la educación municipal?
-Mientras nuestro sistema educativo no supere la crisis estamos obligados a continuar este estilo de discusión… o los profesores de educación física han creado algún organismo especializado, en forma independiente o a las orillas del colegio de profesores?
- Existe hoy una asociación de profesores de educación física que este planteando el tema a un nivel de parlamento…

Eso seria colegas

Estimados, es para mí un agrado ver cómo un artículo de prensa ha logrado motivar un espacio de expresión y debate sobre la Educación Física, en este caso, aquella que se realiza en establecimientos municipales de nuestro querido país.

Hoy la investigación seria nos ha permitido mirarnos realmente y no solo bajo la experiencia personal. Hay que reconocer los esfuerzos de nuestros colegas unidocentes y de especialistas, pero no podemos quedarnos es solo eso.

¿Es importante la Educación Fïsica en el proceso educativo o es solo un espacio utilizado como “comodín” para “reforzar otros aprendizajes esperados”? No creo que la respuesta sea tan simple, pero es interesante poder comprobar que el tema se está abordando.

Chile está situado dentro de los 5 países más sedentarios y con mayor tasa de obesidad infantil en el mundo; pruebas de rendimiento académico nos han demostrado el bajo nivel matemático; la población más vulnerable presenta escaso nivel de comprensión lectora; somos uno de los paises latinoamericanos que menos tiempo dedican los niños a jugar recreativamente…etc, etc. Demasiados datos duros que apuntan a que estamos haciendo una mala inversión como país.

¿Y qué respuesta podemos ofrecer? No solo hay que revisar procesos, sino que animarse a modificarlos; una mejor formación académica no solo al unidocente sino también al especialista (Dagoberto-saludos, muy bien los 30 minutos útiles, pero las mediciones señalan 20 reales con unidocentes y 22 con especialistas en una clase de 90 minutos). Una modificación a las metodologías…bueno, ideas hay muchas.

Esto sigue y da para grandes encuentros, pero que no sean solo para tomarse un cafe; hay que ser capacer de generar cambios concretos (y tuvimos una Ministra de Educación profesora de Educación Física). Los invito a conocer nuevo material educativo (”Moviéndonos por la Educación Física-texto de apoyo para el Primer Ciclo de la Enseñanza Básica, INTA-2008) y a llevar a la práctica los hermosos discursos: el papel aguanta, pero nuestros niños y niñas no pueden seguir esperando.

“Primer Congreso Chileno de Educación Física” U.Central 22,23 y 24 julio 2009 Este puede ser un buen espacio.

me encantaría citar esta fuente en mi tesis, pero necesito saber de qué fuente proviene este documento o si solo es un ensayo, una apreciación sin una base bibliográfica.

buenoo yo soy de quinto año basico y quiero cuantas horas hacen de fisica y el deporte ok no se si es esta costion que esta escrita a hay arriba

soy profesor de educacion fisica
simplemente quiero decir, “que la inteligencia se construye a travéz de la actividad motriz”

cuando entiendan eso, todos los profesores de otras asignaturas y directores de colegio

la educacion en chile va a crecer

somos tan importante para el pais…

soy atleta,lic en educación física,quiero invitar a los colegas que nos puedan dar recomendaciones practicas que hallan servido en su que hacer como educadores para motivar en una clase de educacion fisica….por ejemplo:a mí me han funcinado las actividades por relevos.
otro ejemplo:cuando los chicos estan muy energicos hasta tal punto que no escuchan entonces empiezo a realizar las actividades con los pocos que estan pendientes y así se van motivando los otros; eso si; teniendo encuenta que depende la ctividad; pero son ejemplos de lo que espero compartan los apreciados colegas;saludos( lo que espero es aprender de esos pequeños detalles o perlitas que quizas sean decisorios o apoyo al momento de buscar exito en una clase)

gracias al foro por permitirme llegar hacia ustedes, creo interesante este tipo de debate porque con el crece el espiritu de la educacion fisica, soy profesor en santo domingo con mucha experiencia en el area si me necesitan ya tienen mi correo, ademas si tuviera la oportunidad de visitar su pais y porque no , trabajar tan importante area. gracias a todos felixrobles33@hotmail.com

Hola soy Profesor de Ed Física de E.M. pero hace 18 años trabajo en E,G.B.,en la escuela en la cual trabajo hasta el año pasado mi horario estaba completo entre clases y talleres de actividad física deporte y recreació,esto dentro de las 38 hrs. de la jornada escolar,lamentablemente en el presente año se han eliminado los talleres deportivos para realizar talleres de matemaicas,lenguaje que son los medidos por el simce.Estas mediciones y los resultados son los que están,al fin de cuentas,mtando las actividades deportivas y recreativas,creo, en todo el pais es mejor tener buenos resultados que niños sanos tanto fisica y mentalmente.
Las mediciones para ser ¿ mejores que quienes? Chile miquerido pais en que nos estamos convirtiendo…

A mi juicio, considero una reformulación de la Jornada Escolar Completa, involucrando más horas (08 a 18 Hrs.), la realización de metas y plazos a cumplir.
Sobre la Educación Física, considero un aumento de 2 a 6 hrs. semanales, con abundante ejercicios y nuevas rutinas de ejercicios, talleres de alimentación sanas, creación de campeonatos deportivos de calidad y más exigencia a los alumnos, puestos que son ellos los que no quieren aprender y no se toman en serio las cosas, y no los profesores ni el gobierno.
Creo que estimo conveniente jornadas corridas y no separadas, educación intensiva, tarweas y pruebas más exigentes, es lá única manera que los niños emprendan y sean menjores personas.
Ah, y que la asignatura de religión sea obligatoria y con notas, es importante recalcar eso, porque en los colegios no hay una educación valórica cristiana, no hay respeto y el amor hacia la familia, los amigos y las personas en general es decreciente y ha de corregirse.

Estimados, nuevamente me pronuncio para señalarles que hay experiencias interesantes que han logrado situar a la Educación Física en un peldaño de importancia.

Hoy la comuna de Macul ha incorporado especialistas, aumentado las horas, equipado multicanchas, construído camarines, entregado implementos…en fin, se abordado de manera concreta las debilidades, se han reforzado las fortalezas y los frutos comienzas a notarse. Esta experiencia ha sido seleccionada para compartirla en el Taller Regional de Promoción de Salud a realizarse en Cuba el próximo 28 de marzo al 2 de abril de 2010. Pero no debemos conformarnos y además, debemos ser solidarios y compartir la información lograda en la investigación. Estamos lanzando un nuevo material: “Una Educación Física Planificada – archivador para el Primer Ciclo de la Educación Básica”.

Los interesados en disponer de este material, que ya ha sido entregado a México para su utilización, pueden contactarme (fernando_fcl@yahoo.es)

Es un aporte y no un camino único, que ha significado 2 años de investigación y desarrollo para apoyar el mejoramiento de las clases de Educación Física.

Un abrazo a todos, y a sguir enriqueciendo los foros…eso ons hará mejores.

Que interesante,reflexion y parlamento se debate, hoy que estamos en pos de ¿còmo? mejorar la calidad de la educacion,en todos los ambitos,si las polìticas de gobierno y las propias autoridades locales ,durante todos estos años, no le han prestado atencion e importancia de lo que realmente significa la “Educaciòn Fìsica”, el deporte y la salud de nuestros niños y de la comunidad nacional.Que con un sentido mercantilista han reducido las “raciones” presupestarias para la ejecucion de verdaderos torneos deportivos, ( porque no hay plata ),que es donde las “personas” aprenden e interactuan.Que hoy existe un “Pago Diferido” por concepto de hra. de clase ,a un menor valor (en el Caso de ser contratado por la SEP).No lo consideran una inversion en Salud de la poblacion estudiantil,sin embargo nuestros alumnos superan los ìndices de obesidad y sobrepeso,una pèsima alimentacion (comida chatarra) y cada vez màs un desbocado aumento en el comsumo de alcohol y marihuana.Por supuesto,que las horas son insuficientes para la practica deportiva,como habito de vida disciplinada,que se proyecte en el tiempo y el individuo verdaderamente lo internalice cuando se integre a la Sociedad.Somos los parientes pobres,al interior del curriculo,peor todavia,en infraestructura ,si nos comparamos con los privados,ellos construyen gimnasios,piscinas y espacios o campos deportivos,aùn se sigue aumentando la brecha y la desigualdad,el tràmite burocratico (por la compra,reparacion,construccion etc, a traves de la licitacion o el chile compra), la falta de proactividad en la toma de decisiones y tosudez de las autoridades,encargados,representates o quienes sean.
Pero,a pesar de todo,debemos seguir luchando por lo que hemos considerado el alma y la bandera de nuestro quehacer,entregar una oportunidad,un espacio de recreacion,un momento de felicidad y olvido, para que un hijo de esta tierra se encuentre con el Otro(Pròjimo).Asì como los alumnos de 1º a 4º EGB,deben saber escribir,leer,sumar,restar,multiplicar,etc.Los alumnos de 5º EGB. de todo el pais, deben aprender a nadar,es un objetivo gubertamental,entonces que las autoridades se pongan las pilas.Fratenal saludo.

Profesores, interesante tema el que discuten pero la realidad no cambiará a menos que las bases curriculares que sustentan el propio proceso no cambien. Sumado a ello, la formación de pregrado debe trocar sus prácticas y dejar de lado el accionismo y prestar atención al proceso en su conjunto. Las Universidades que tradicionalmente han formado profesores de Educación Física aún están pensando en el rendimiento más que en los aprendizajes, entonces claramente a un niño nunca podrá motivarle el rendimiento porque no le entrega nada más que malos ratos y estrés. Someterse a pruebas y test con marcas mínimas para una nota lo único que hará es conseguir que ese niño participe pero con la única intención de que una vez terminado el test, le pasen una pelota y pueda jugar con sus amigos…

Así y más podemos seguir y cada uno presentar sus experiencias y argumentos, pero el cambio es más de fondo.

Otra cosa, las faltas ortográficas que se observan en la mayoría de los comentarios dejan mucho que desear. La verdad es que da vergüenza….

Hay un profesor que escribe más arriba que se identifica como Gonzalo Alvarado, Magíster en Educación, Magíster en Educación Física y exhorta a que “las instituciones deberian formar de otra forma a los docentes futuros. Creo que deberian leer y estudiar paraxiologia motriz como materia esencial…”(lo copié textual, por eso las faltas de ortografía). Me parece profesor Alvarado que el ser tan determinante en este aspecto no le permite avanzar, puesto que la mirada unilineal obstruye la posibilidad de abordar el fenómeno en su conjunto, más bien lo simplifica y evita que la complejidad del proceso torne hacia una mejora en su accionar. La Educación Física carece de sustento epistemológico, por lo tanto, habrá que trabajar allí primeramente y luego intentar avanzar. Usted propone la Praxiología Motriz, a mi me parece que justamente ahí está el problema de la Educación Física hoy.

Respecto de su arenga acerca de leer y estudiar, espero que también la tome en consideración para sus futuros comentarios. Si hace esa proposición, es porque le hace falta leer y estudiar más.

Para no caer en el pasado sino el presente y las gnas por cambiar, creo que hay que determinar y crear mejores competencias desde las aptitudes de los estudiantes de educacíón fisica, y como diseñarla la experiencia profesional del docente.
Primero que todo debemos introducirnos e interrogarnos; ¿Por qué tengo la condición y porque estoy estudiando para enseñar?. Existen dos conceptos claves en esta respuesta y se refieren a las acepciones de placer y vocación.

El placer según la Real Academia Española es sinónimo de Agradar o dar gusto, goce, disfrute espiritual, voluntad, consentimiento, beneplácito, diversión, entretenimiento, satisfacción, y a manera de definición, es una sensación agradable producida por la realización o suscepción de algo que gusta o complace. Pronunciado como adjetivo; Con todo gusto, a toda satisfacción, sin impedimento ni embarazo alguno. Es decir, este es el sentido positivo interno esencial para demostrar mediante una acción hacia lo externo, en otras palabras un pedagogo sin esta sensación no puede “sentir” estímulos positivos para actuar de buena manera en la didáctica, para que esta sea transformadora y significativa para el estudiante desde los procesos enseñanza-aprendizaje.
Paralelamente al placer se superpone la vocación, esta viene del latín vocatĭo – ōnis, que se traduce en la acción de llamar y según la RAE, desde una perspectiva religiosa es la inspiración con que Dios llama a algún estado, especialmente al de religión. Por otra parte es la inclinación a cualquier estado, profesión o carrera. Es Convocación, llamamiento. Que usado como verbo es dedicarse a algo para lo cual no tiene disposición, o mostrar tenerla para otra cosa en que no se ejercita.
La interrogante ahora es ¿Existe la vocación y placer en nuestros estudiantes de pedagogía hoy en día? ¿Están dispuestos a tomar participación esencial en esta disciplina transformadora? ¿Qué estamos dispuestos a hacer?
La vocación y placer es un hecho individual, que permite prepararte para ser mejor, identificarse y actuar a favor del desarrollo individual y en consecuencia, hacia el progreso social, en este ámbito disciplinar. En cuanto a la disposición, debe ir interiorizada con la proactividad, en respuesta a lo anteriormente señalado, y plantearse como objetivo, lograr provocar en el estudiante o alumnos una transformación producto de la significancia cognitiva-afectiva de tus conocimientos entregados. El estar dispuesto, es la apertura y/o comienzo al objetivo a lograr.
En síntesis para mi la fundamentación didáctica de la profesión, es un conjunto interno (sentir) y teórico, de la práctica propia del docente, este es quien faculta o marca al estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje, independiente de la perspectiva con que se mira la didáctica, consensuare de que tiene un fin transformador, es decir, que tiene como objetivo lograr un cambio cognitivo e integral en el alumno. Para esto debemos aclarar factores condicionantes y moldear el saber didáctico/pedagógico.
Es incansable la búsqueda por el perfeccionamiento de la disciplina, pero no imposible, las ambiciones pedagógicas auténticas (positivas) internas hay que graduarlas para lograr el objetivo individual y colectivo. El éxito o el fracaso esta descrito en su accionar, esta en ustedes la facultad de cambiar el mundo positivamente, no es un pensmaiento revolucionario- politico sino renovador y feliz para la vida de nuestros educandos y nosotros mismo por consecuencia.

” Son ellos los que no quieren aprender o somos nosotros los que no sabemos enseñar ” (LAPG)