De polo a polo

Enviado por José Antonio Vergara

October 20, 2008

IB WORLD
Enero 2008

Los Colegios del Mundo del IB situados en los puntos más austral y boreal del planeta comparten la misma filosofía de la mentalidad internacional.

José Antonio Vergara
Coordinador del Programa del Diploma, The British School, Punta Arenas, Chile.

Punta Arenas, se considera la ciudad más austral del mundo. Con una población de 120.000 habitantes, se caracteriza por la severidad de su clima y su industria petrolera.

¿Puede presentarse?
Nací en Punta Arenas y llevo 12 años trabajando en el colegio. Mi especialidad inicial era la Historia pero ahora es la Economía. Tengo un Máster en Educación por la Universidad Complutense de Madrid.

¿Qué desafíos le presenta la situación del colegio?
El principal desafío es el aislamiento geográfico. Nuestro mayor contacto es con escuelas de la Patagonia argentina, con las que realizamos intercambios deportivos y académicos. Hasta hace poco era difícil el acceso a información actualizada en todas las áreas del conocimiento. Pero esto ha cambiado con las tecnologías de la información, estamos desarrollando proyectos utilizando blogs y wikis.

Hay cosas que no podemos cambiar: en los meses de otoño/invierno (mayo – agosto) tenemos pocas horas de luz solar, por lo que iniciamos la jornada cuando aún no sale el sol y la terminamos cuando ya ha anochecido. En verano sólo tenemos cuatro horas de oscuridad. Desde el punto de vista cultural, el aislamiento ha permitido crear un verdadero sentido de identidad. Somos nietos de inmigrantes de variada procedencia que llegaron en busca de mejores condiciones de vida y crearon una original forma de convivir en un ambiente inhóspito.

¿Cuál es la importancia de de inculcar en sus alumnos una mentalidad internacional? ¿Y cómo trata de conseguirlo?
Uno de los principales motivos por los que decidimos ingresar a la comunidad IB es la dimensión internacional de su currículo. La visión global es indispensable para complementar la tradición local. Debido a nuestra situación geográfica, es muy valioso entrar en contacto con colegios de todo el mundo y sentirse parte de una comunidad global que comparte valores e intereses.

Punta Arenas es uno de los lugares de paso obligado de las expediciones a la Antártida. Esto abre grandes posibilidades para nuestros alumnos, que hacemos extensiva a todos los colegios de la comunidad del IB.

Brynjar Nordgård
Profesor de Biología del colegio Finnfjordbotn Vidaregåande, Finnsnes, Noruega.

Finnsnes es una localidad a 64 kilómetros de Tromsø, y tiene una población de 11.000 habitantes. Es conocida por sus relaciones comerciales, así como por su clima ártico.

¿Puede presentarse?
Nací y me crié en el norte de Noruega. He estado dando clase en Finnfjordbotn desde 1984, principalmente Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) y Biología.

¿Qué desafíos le presenta la situación del colegio?
El principal desafío es que nos limita las oportunidades de viajar al centro de Europa. El invierno ártico es todo un reto: hielo, nieve, ventiscas, heladas y frío, y días claros combinados con cortos periodos de lluvias que parecen hacerse interminables.

El sol casi no es visible desde finales de noviembre a mediados de enero, lo cual se asume que crea un ambiente depresivo, pero no es así, puesto que la Aurora Boreal es espectacular y aunque no se ve el sol, hace que el cielo y el mar brillen con colores maravillosos. Sí es cierto que llega ha hacerse pesado durante los largos meses de invierno, y necesitas bastante imaginación para motivar a algunos alumnos, pero su energía se dispara a partir de abril, cuando aparece el sol de medianoche y desaparece la oscuridad. Aunque claro, no toda esa energía la dedican al colegio…

¿Cuál es la importancia de de inculcar en sus alumnos una mentalidad internacional? ¿Y cómo trata de conseguirlo?
Como vivimos en la región de Barents, que une el extremo norte de Suecia, Noruega, Finlandia y el noroeste de Rusia, nuestro enfoque es de manera natural uno de cooperación internacional. La región comparte cultura, medio ambiente y recursos naturales, y también, cómo no, un deseo mutuo de estabilidad política y económica.

El estudio de la biología ártica implica comprender todos estos conceptos y por ello debe ser parte integral de la asignatura de Biología. Además, la mentalidad internacional, en un sentido amplio, está entrelazada con la educación noruega. La mayoría de las asignaturas de los colegios noruegos contemplan el concepto de las relaciones internacionales de diferentes maneras.

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